敦煌古箏

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古箏考級問答

發布日期:2016-06-02 發布者:妍樂坊商城瀏覽:688

1、為什么要考級?

    答:中國在改革開放以后,出現了空前的經濟大發展、大繁榮的新局面。伴隨著經濟生活日新月異的變化也帶來了文化生活的多元性選擇空間,人們在衣食飽暖之余,更加注意提升自我精神境界和文化藝術修養。業余愛好選擇某種樂器,既可以開發智力、陶冶情操、豐富精神生活,又是一種高尚的娛樂,娛已娛人,何樂而不為?這就是掀起古箏熱潮的原因。另外,在子女升學、就業等人生重大抉擇中,往往對于具有某種特長的考生采取“特招”或優先錄取的優惠政策,從而大大激發了青少年學習古箏的熱情。古箏考級就是為了對眾多學箏者的學習程度和藝術水平,有一個權威部門認可的評價,以作為自己業余學習古箏的等級鑒定和在社會招生、招工競爭中的合法有效憑證。

    2、考級曲目到底分幾級?

    答:古箏考級曲目就目前所編輯出版的教本而言,一般分為9級或10級。如中國音樂家協會音樂考級委員會編的教本分為9級;而中國民族管弦學會編的教本則分為10級?;褂釁淥帳踉盒:駝鞴懿棵瘧嚶〉慕癱?,也有9級或者10級的,不一而同。無論分9級還是分10級,其宗旨都相同:第一,這些衡量學習程度和藝術水平的曲目大多相同;或者說,第9級和第10級的曲目在演奏技能和藝術水準方面,基本屬于同一層次。這就好比坐公共汽車,你要從起點到達終點目的地,距離是一定的,至于中途分幾站,似乎并不重要。第二,無論分幾級,其目的都是從初級、中級到高級的繁多曲目中,劃定一個專家公認的、相對規范而又便于識辨和操作的公約標準,作為共遵守的考核依據,才產生了一級、二級……九級、十級的級別劃分。其實這完全是近年來掀起了學箏熱、考級熱的產物。需要說的是,級別的高低,卻不是以數學概念上的加減多少來劃分,而是以技術含量為手段,達到藝術表現的高下優劣來評判的。

    3、同是一曲《寒鴉戲水》,為什么有的教本定五級,有的定七級? 

    答:這個問題比較復雜。形成同曲不同級的原因很多:第一,屬于同名異曲。就是曲名相同而演奏的曲調和手法不同,或不完全相同。這種情況多為民間傳統樂曲,在流傳過程中,經過演奏者不斷地發揮、創造,大大豐富了演奏手法,并出現了不同風格特色和流派,從而也就出現了不同的“傳譜”和演奏版本。不同版本的曲目,雖然沿用著同樣的傳統曲名,但其演奏技術含量和難易程度也就有了差別。所以“同名異曲”的級別不同,也就是自然的了。如《蕉窗夜雨》、《寒鴉戲水》、《出水蓮》等屬于此。

    有些經典名曲,如《漁舟唱晚》、《漢宮秋月》、《寒鴉戲水》、《柳青娘》等,表面看似簡單,其實藝術張力很大,表現空間十分深厚,很難給予一個精確定級。所以,有的古箏專業教師甚至提出,類似這類曲目,壓根兒不適宜用于古箏定級為考核曲目。第二,現行考級的曲目中,也有同名同曲,但被規定成不同級別的現象。這里邊原因很多,但歸納起來可分兩類:一類屬于決策者的審美取向不同,比如有人偏重于歡快熱烈的火爆曲子、有人偏重優美抒情的淡雅曲子;有人偏重于左手技巧、有人偏重右手技巧;有人偏重快速、激情的,有人偏重時尚的新曲新作,有人偏重傳統的經典曲目;有人偏重雙手彈,有人偏單手彈等等,不同的審美取向,就會對同一曲目,劃定成不同的級別。這里也不排除個別“排他”心理和門派歧視等不健康因素所致,但無大礙。

    4、考級曲目可以變通嗎?

    答:不可以。現在考級一般都是演奏兩首同一級別的曲目,比如考五級,就演奏兩首五級曲目(限于同一教本);考八級就演奏兩首八級曲目,不能是考八級用六級、七級的曲目來“變通”,也不能是用九級、十級來代替。

    但有一種情況是可以被認可的。也就是中國音樂家協會考級委員會在編輯出版《全國古箏演奏(業余)考級作品集》的“前言”中,中國音協考級委員會秘書長顧春雨先生說:“對于這套曲目,他(指該書執行主編邱大成)的編輯思想是:‘盡可能的選用些各流派有代表性的古箏曲。同時,考慮到箏流派多,作品也多,這套考級作品集里不可能都容納,所以他主張以這套曲目為基礎,考試時可根據某地區的實際情況,適當補充一些自選曲止供學生選擇’。我認為,這樣既顧及到全國考級總體水準的平衡,也有利于促進各古箏流派的發展,所以深表贊同?!北收叨源艘采畋砩褪?。但具體執行起來不好操作,可行的辦法是,各地可根據當地實際情況組織當地的古箏專家們集體研究,“適當補充一些自選曲目供學生選擇”,并經主管部門審閱批準,才能在考級時“靈活掌握”,參照執行。但必須在規定性的必選曲目中選一首,自選一首。

    5、能不能“跳級”?考完十級需要學幾年?

    答:可以。按有關規定,一般按照從一級到十級,由低到高,循序漸進,逐級考評。但由于考級工作一般都是每年(暑假)進行一次,而學箏的人因每個人的學習情況不同,有的學得的慢,有的學得快;有的一年學習一級,有的一年學習兩級,甚至三級、四級(這種現象主要在初級程度)如果按照每年只考一級,那么從一級到十逐級考完,就得連續考十年,這顯然不適應實際需要。

    業余學箏者絕大多數都在校學生,平時功課壓力重,課外作業多,練琴時間少,根據業余教學實踐經驗來看,初級一年學習兩級,中級兩年學習三級,高級一年學習一級,這樣可在七年內時間考完九級、十級。如果從小學一年級開始學箏,到初中一年級就基本學完十級曲目,不影響初三年級的升學復習考試。

    還有一附帶出來另一個問題:既然考試可“跳級”報考,那么,學習是否可以跳級學習呢?在回答之前,先反問一句“為什么學習古箏?為什么要跳級呢?如果你自己把這個問題想明白了,答案自然就有了。若以筆者之見,學習古箏也是一門專門技藝,首先得扎扎實實打好基礎,苦練基本功,而后才由淺到深,由易到難,由低到高,循序漸進,逐步提高,這叫水到渠成,要遵循學習法則,遵循藝術規律。沒有艱苦的歷煉,沒有廣泛的知識修養,沒有藝術上豐厚積累,是不可能達到高級別的境界的,你想從三級一下跳到十級,即便你有一對超人的雙手能把十級曲子彈下來,那也可能是自己的“十級”水平。學箏也和蓋樓同理,先得打好基礎,再蓋第一層、第二層、第三層……,如果嫌麻煩,還想偷工、省料、蓋了第一層就想蓋第十層,行嗎?

    6、問:考生不適應考場的箏怎么辦?

    答:可以自備箏。自備箏如果需要轉調不也麻煩嗎?所以考場一般備兩臺箏:一臺D調,一臺G調。兩個調的箏一般夠用了。至于某些變音、變調的曲目(一般是高級別的),考生可以臨時變調或自備樂器均可。這里有三個問題須注意:一是自備樂器由于來回折騰,常常出現弦音不準而影響演奏效果;二是彈箏還應學會適應不同樂器的能力。面對一臺陌生的箏,不要急于一坐就彈,應首先輕輕彈一下全部音列(所有弦).聽聽弦準不準。再用左手按壓,找一下按弦的軟硬輕重的感覺,這只用幾秒鐘完成,這既是一種鍛煉和適應,也應是一種職業習慣才對;三是報考高級別的考生需要臨時變音、變調的,應該由自己熟練完成??汲∑牢揮μ媧嘸侗鸝忌ㄒ艫饗?。

    7、問:考場每次準入幾個考生?

    答:對此沒有硬性規定,三五人不等。有種說法是:多進幾個人,可以多聽他人的演奏,有利于互相觀摩,互相學習,以取長補短.也有點公開和透明的味道。但是,多有多的弊端,尤其小孩子自制能力較差,多人擠在一起就忍不住,時有交頭接耳、作聲作色、來回走動,總會整出點聲音來,甚至有個別耐不住性子而毫無顧忌地躺在凳子上睡將起來等怪象。這既分散考生注意力,影響考生情緒.也是違反考場紀律的極不嚴肅的行為,嚴重影響考試正常進行,是絕對不允許的??嫉慍邪旆接Ω菘忌導是榭?,恰當地安排考場準人人數,無論進場人數多少,都應保持考場肅靜和良好的秩序,不能影響考生的正常演奏,違犯考場紀律。

    8、問:考級能不能看譜?

    答:不能。

    9、問:演奏中出現故障會不會影響考試成績?

    答:這要看具體情況。如果屬于自然事故,比如弦斷;琴碼倒了,指甲飛了等意外.評委們一般都會原諒,不影響考試成績;但如果是人為故障,比如錯彈、漏彈(少彈)、多彈、忘譜、中斷等失誤,評委會視其情況酌情扣分,失誤多了當然會影響成績。

    10、問:常有這樣的情況:演奏正進行中被評委叫停,或者評委直接指定只奏該曲某些片段。這樣會不會影響演奏的完整性?為什么不讓把兩首曲子完整地彈完再停呢?

    答:首先須知,這純粹是評委們掌握的考評技術問題,習慣說法叫“抽考”。所謂“抽考”,就是有目的地選擇該曲中某些有代表性的、技術含量、藝術含量比較集中的片段來指定考生演奏。其所以這樣作,原因有三:

    一是考點承辦方預先安排的考生人數多,不可能在規定時間內考完而又必須考完;評委只好壓縮時間,選擇某些代表性片段來演奏。二是單純從衡量考生演奏水平而言沒必要讓考生從頭彈到尾。其實,有經驗的評委們只需在最初一兩分鐘就已經看出該考生的音樂資質、基本技能和藝術表現能力等。以后的聽審只是對其判斷的再驗證。當然,某些高難技術或華彩段落,評委是不會疏漏不聽的,而且通常正是選擇這樣的片段來指定考生演奏。如果難點能彈好,簡單的就可以不聽了。三是主管方面有相關規定,允許評委臨場指定考生演奏某些片段,或隨時終止其演奏。

    須說明的是,并非所有考級都是“抽考”,只要在考點規定的時間內能夠考完規定的考生數量,評委們總是樂于聆聽完整的演奏的。

    11、問:考試時,考生要注意些什么?

    答:考生入場后,應首先向評委老師交驗準考證,報告自己的考號、姓名以及報考的曲目名稱,以便評委驗證和準備??際醞甌喜灰舜咦伎賈?。

    有三個帶普遍性問題須引起注意:

    一是克服緊張情緒??際越粽攀嵌嗍說摹傲俅慘追⒅ⅰ?,而且年齡愈大幾率愈高,“癥狀”愈甚。分析其原因,無外乎是心理壓力大、擔心考不好;或者技術尚不過硬,擔心演奏中發生故障;也有的人不適應陌生環境等等,都可能導致情緒緊張??朔粽諾母景旆?,就是平時要苦練基本功,做到技術過硬,曲譜爛熟于心,演奏嫻熱自如,考試自然就有信心,有信心就不會緊張。所謂“藝高心膽大”就是這個最樸素的道理。實在不行,你就假裝不緊張也有效果。另外,平時應該多找機會作表演性的鍛煉,提高面對生人、生環境的適應能力也是可行方法之一。

    二是作好考前準備。如檢查古箏定弦準不準,試驗弦的張力軟硬手感,指甲是否戴好了,琴架、坐凳是否擱置穩妥、高低是否合適等,盡量避免臨場發生故障。

    三是最關鍵的,演奏時一定要排除一切雜念、全神貫注、集中精力投入演奏。這是每個演奏者必須具備的藝術素質和表演作風。

    多數考生都比較注意禮貌、注意儀表,這是精神文明的體現,值得肯定。某地的考生,全是十二、三歲的窈窕淑女,全穿各式旗袍,往箏前一坐,隨著樂曲起浮跌宕,甚是賞心悅目,頗有置身于舞臺音樂會的審美感覺;有的考點百余人的考生全部身著白色T恤衫,胸前印著一個偌大的“箏”字。在諸多專業考級會上尤其顯得與眾不同,格外生機蓬勃。它昭示著古箏學科正在掘起的張力和自信,給人以執著向上的群體沖擊的鼓舞,值得稱道。但我們對此沒有提倡或禁止的義務。然而有些不良現象是應該引起注意的,如考試時衣著不整,或只穿背心、吊帶裙、拖鞋等;演奏時口里大聲唱著曲譜;腳下踏著拍子;鐘擺似的搖頭晃腦;眼睛向評委掃來掃去;窺視考級評語……等等,均屬不正之風,切勿效仿。


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